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2008-04-18 21:40:12 来自: 春天的念念（青岛） 

一直以来都在思考[[张曌懿|多多]]在家教育的目标是什么，不可能让他学了几年又去考个大学了事。考上大学或者考个好大学不是我们在家教育的目标，甚至都不是一个过路点。 

现在，我终于明确了我们的培养目标：多多要成长为一个深思熟虑且独立的人，事业方向则定在经济和商业方面。这个世界，谁能认识清楚？是那些具有独立思维能力且能深入全面思考问题的人，只有他们才看得清这个世界。这是一个少数人的群体，可以说是精英中的精英，是精英中的最具良心者、最具创造力的一个群体。不是大多数人看不清楚这个世界，而是他们被别人的思维所主导。 

谁在主导我们这个世界的思维？是权力系统。我们这个世界的核心权力系统就是政治权力系统。为了政治利益的目的，我们的政治权力系统永远在说谎，这是它们的天职，而无分社会制度的差异。不幸的是，我们大多数人都永远在它们的谎言之中，而无以自拔。 

但是，有一个权力系统能够对抗它们，且充满千百年来的活力和创造力。这就是经济系统。也只有热情全身心地投身于经济系统才能让人获得洞察世界的思维能力和行为能力。所以做为一个经济人，赚钱是他的天职。更何况没有钱的痛苦超过了所有其他痛苦的总和。那我们为什么不从小来培养自己这方面的才能？来避免我们只好屈服于政治权力系统，在里面苟延残喘的生存下来的命运。 

[[张曌懿|多多]]不愿意辛苦的去赚钱，比如开一个饭店，24小时的围着它转。那么，从小得到赚钱的培养也许可以避免这样的情形缠绕他一生。 
所以，我们的目标很明确。多多要成长为一个深思熟虑且独立的人，事业方向则定在经济和商业方面。 

这样的培养目标将确定我们在家教育的学习方式不可能是复制学校的学习方式，也不可能是以家长为主导的学习方式。那会是什么呢？这是一个需要不断拷问我们自己的问题。但有一点是清楚的，这需要我们和多多的共同努力。

我要把多多培养成一个顾及'''自己私人利益的人。只有自私的人，才会是爱护自己的人。爱护自己的人，才会真正把这个世界看清楚，才会做出自己深谋远虑的行动。'''所以，一定首先要培养成一个自私自利的人，只有他们才会去真正的爱这个世界，才会真正的推动这个世界发展，并将创新带到这个世界上来。 

矛盾心理当然是有的。 

不过，现代精神绝对不可能是如儒家道貌岸然的言义不言利，利在其中。还不如爽快的谈钱。商人的地位上升是经济的胜利，他终于击败了几千年的专制制度。真正的商人，而非官商结合的商人，实在是现代社会的福气。也只有这个人群才真正知道他们自己的力量，才是真正认清这个世界的人。所以，不可不向他们学习，哪怕是到了80岁。 

更何况[[张曌懿|多多]]现在才10岁呢。 

'''还有一个非常私人化的潜意识和依据：我觉得工商界的成功人士有大无畏的精神和无限的创造力和想象力。而且，工商领域是对文凭最不感兴趣的一个行当，虽然工商界人士在官场模式的影响下并不赞同这一点。但我私下以为：文凭并不直接为经济领域的成功带来任何直接的利益，倒是真正的教育才带来经济的成功。''' 

一个文凭里有多少只是作为摆设的花瓶，又有多少是真正教育的含量呢？这才是关键。所以，有很多低文凭的人士得到了成功，因为他们的自学和在社会中的学习让他们成长。尤其是金钱的教育让他们成长。钱是一个最好的导师，没有人愿意和钱过不去。 

但是，就是有很多的人和钱过不去。那是他们接受了让他们不断失败的教育。大约6岁左右，我就知道自己是个天才，看不上长辈的做威做福。但是他们的砍削和老师们废人不倦的砍削，我成了现在这么一个残废人。

在说出哈佛商学院的时候，我并没有强迫自己。这是一种自然的感觉和说出，好象它已经是真的、已经成功的现实了似的。
 
然而，我有必要来说出它吗？才说出来之后，我就害怕了。我怕对自己造成不必要的压力，对多多造成不必要的压力。因为，我的教育目的最根本的不在于这样一个外在的成功，而在于一个具有能够追求自身幸福能力的人。不但是多多，对于我自己也是这样。人在世界上，需要永远有这样一种愿望和能力。 

已经说出来了。但我的关注点已经不在这里了。我现在一直在考虑的是怎么去发现哈佛商学院的那些优秀的地方。比如什么是哈佛？什么是商学院？什么是哈佛商学院？什么是美国？也许，我在其他地方已经发现了很多相同优秀的东西。也许，不去哈佛商学院，我们反而更有成就，那么我们干么还去呢？难道要那些虚名吗？但是，以此为目标，却也能督促我们自己的教育和学习。而且，我们所能借鉴、学习的地方确实也不少。 
所以，对我们来说，在家学习只能是务实的，而不是一个面子工程。没有文凭也不是一个问题。但政治、经济、文学、艺术、语言、历史、哲学、数学、义工、打工等等都仍然是我们的科目。 

然而，要贯彻这一点教育精神，却不是一个容易的事情。外在不利的环境和舆论倒在其次，虽然不得不考虑。关键的却在于我们究竟为此做到了怎么样的准备？在初始阶段，关键在于教育者，虽然随着学习的深入，关键会慢慢向学习者自己移动。 

所以，教育者，也就是我，必须进行重大的自我改变。这是一个系统工程，压力虽大，乐趣也无穷。最近的学习，让我发现了另一个自我，另一片知识的天地。而在过去，我却一直把自己束缚在狭隘的学术分科里，最多只敢涉猎文史哲，个人心态也比较消极，还严重的不宽容。

给你一个香蕉，你可以拿来吃了；给你一台笔记本电脑，你能够拿来使用。但是，我要是给你一点知识，你能拿来用吗？ 

关键是：我能给你知识吗？象我给你一个香蕉和一台笔记本电脑一样。而你，能拿到知识吗？象你拿到一个香蕉和一台笔记本电脑一样。 

我给你一个香蕉，我也就没有了；我给你一台笔记本电脑，我也就没有了。那么，要是我给你一点知识，那我还有这一点知识吗？ 

我的答案是：我没法给你知识，你也没法拿到知识。 

那么，问题是：我给你的是什么呢？而你，天天在课堂上，拿到的是什么呢？想想我这个天天在学校混饭碗的人。 

继续的答案是：我给的只是僵尸而已，知识的僵尸而已，绝对是这样的。而你，拿到的也只是僵尸而已，知识的僵尸。我靠这僵尸吃饭，而你，靠这僵尸混学分，甚至拿到非常优秀的成绩。 

　　知识的命运掌握在学习方式的手上。只有主动、积极的学习，才能够有真正知识的存在。知识是一个活物，它不是香蕉，也不是笔记本电脑。而且，知识还可以分享，关键是你能不能分享到它。 

　　这么多年来，我才第一次深入地思考这个问题。所以，我这学期，就不给学生讲了。我只是找出经典文本，让学生选择阅读，然后，做ＰＰＴ，上台公开演讲。
 
　　一学期快结束了，才发现收获颇多。有的学生，比我讲的还好，关键是他们完成了做一件事情的全过程。其中爆发出来的激情和创造力让我叹为观止。 

　　那我做什么呢？我最多做一些可有可无的评论。另外，绝对不吝啬褒奖。在活色生香的学习进程面前，我绝对没有吝啬的理由。 

　　然而，现有的考核体制却给了我难题。虽然教师法规定老师有权在自己的课堂上组织自己的教学和考试。但学校规定却要求你必须试卷考试。我实在不想试卷考试，一卷定学分。否则，我干么让学生这样学习一学期呢？ 

　　经过申请，终于免除试卷考试。但难题却也来了。该给成绩了，我才发现１８０个学生，他们不可能全部上去演讲。于是，抽读文本，没有办法的办法，这都比试卷考试好。 

　　然而，有老师和某些领导却有着怀疑的目光。我知道那个涵义。不过是懒惰吧。然而，象这样最懒的老师，岂不是学生最大的福气？ 



believe、begin、become，这就是我们要做的事情。

2009-02-06 14:09:05 笑笑 博客里不是说多多的理想是成为一名厨师吗？你怎么又给他定位在商界了？

2009-04-17 11:11:01 SLYT (老大哥的布局) to笑笑：教育目标不可能一成不变，要看小孩，要看环境，当然也要看家长的心路

2009-06-11 10:38:40 qq0866 学生的福气，真的是 

关于学期目标及考核，看过国外的一些教育，孩子们也可以自拟题目，写写论文什么的，一个学期，完成一件完整的事情就挺好。还有听说华德福的学校里，8年级的学生，课程是用一年半的时间，真材实料的作一艘船。他需要自己涉猎的有物理（动力）、建筑结构（几何）等很多学科。。。，这样才是真正的学习，我们就是抱着知识的僵尸YY着长大的。。。不希望孩子们再接收这些貌似教育的教育了，不过在自己没有成长起来，还是得借助官方教育的力量 

个人觉得楼主的实践是个很好的尝试，这样的实践中，老师比普通老师还要付出的更多，要去因材施教，是个很大的挑战。