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三、全民免费教育
关于朝鲜人民大学习堂前文已经报道，不再赘述，发两张图片。
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朝鲜人民大学习堂
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大学习堂的电子阅览室
朝鲜实行十二年义务教育制。其中，学前教育一年。学前教育主要是美术、手工、家务劳动、游戏、讲故事等。每名学生一年发两套校服。从来没有什么补习班乱收费项目和名堂。大学生在校也无学费、住宿费等，毕业后国家包分配，根据学习成绩和日常表现，分配到不同的部门和单位。在用人单位可以免费报名参加各地图书馆（人民大学习堂）各种中短期实用技能培训班，以增加岗位技能和适应性。形成了完整的学历教育和职业教育相互配合的完整教育体系。这个体系对提高全民族文化知识素质起不可低估的作用。
当今我们的时代是信息大爆炸，科技大发展的时代。学历教育所得知识，只能提供你一个考虑问题基本思维方式、思路，而无法教给你如何操作适应不同工作岗位的要求。因此终生教育应运而生。例如，我中学时学习物理，学的是半导体二极管、三极管，现在已经发展到集成电路、超大规模集成电路。大学时计算机操作学习的是纸带穿孔技术，现在是WINDOS操作系统。终生教育就需要终生培训。这是现实的生产力，是将科学技术转化为生产力的关键。西方国家一般将职业教育、培训，从学历教育中分离出来，成为一个单独的体系。例如笔者上世纪八十年代曾考察过德国的职业教育，它完美的将理论知识的教育和技能的教育相结合，培养出适应于企业的应用型人才。德国的职业技术学院就是这种体系的完美结合。
在课堂讲授上理论以实用、适用为出发点，重操作，讲实用。实用理论以学校教育为主，操作实践以企业为主。师资队伍重视双师型人才培养即职业技术学院教师既要有国家教师资格证书还要有相关技术证书。如工程技术类教师要有双证：1.专业教师：获国家教师资格证书2.工程师证书（参加过相关工程技术管理）2.兼职教师：来自于企业富有丰富的实际经验和理论相结合的人才，兼职教师数量要大于专职教师。毕业实习由兼职教师负责，与学生会签订保教包会合同，达到何种操作水平、能够加工那些技术含量的工件。最后经考核后发给技术学院毕业证书和企业所在行业技术等级证书。这样的学生企业极为欢迎，入厂后立即就能给企业创造价值。比起一般大学学生适应性要好得多。
朝鲜学生培养与此相似：根据学生专业不同，分配到不同企业，安排企业相关技术人员或管理人员负责学生实习。（有些像兼职教师，校方对兼职教师付相当报酬）这些和我国改革开放前基本相似。现在我国的职业技术教育师资不知企业如何运作，企业人员也不通学生相关理论。成为理论不能结合实际的两张皮。职业教育被学历教育称为“小儿科”，这就是我国院校培养人才企业反映不对路、不好用的原因。
朝鲜培训工作从少儿开始，直到学校毕业再到职业培训，形成了一个完整的体系。这是和政府的大力投资分不开的。
下图：朝鲜万景台少年宫
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占地面积：30万平米
建筑面积：10.3万平米
体积：长280米宽200米高60米
少年宫内有600多个房间，其中包括科技、体育、文艺等200多个小组活动室。少年宫内还有2000个坐席的剧场以及图书馆、游泳馆、科技产品展览室和水族馆、体育场、汽车和拖拉机驾驶实习场等设施。少年宫内共有500余名专职教师对学生进行课外活动的专门指导。
